Wie ein neuer Studiengang entsteht

Bei der Entwicklung eines neuen Studiengangs stehen am Anfang immer mehrere Fragen; so z. B.:

• Qualifikationsziele: Welche Kompetenzen vermittelt er und warum werden diese in der Praxis benötigt?
• Zielgruppe: An welche Personen richtet er sich und warum ist er für diese fachlich relevant?
• Organisation: Ist ein Bachelor für Einsteiger*innen oder ein Master für Fortgeschrittene sinnvoll?

Zum Start des Entwicklungsprozesses werden diese und weitere Punkte gesammelt und erörtert. Aus den entwickelten Ideen entsteht so ein gemeinsames Bild davon, wofür der neue Studiengang stehen soll, an wen er sich richtet und wie er aufgebaut wird.

Aus dem Prozess der Ideenentwicklung wird ein konkretes Studienkonzept entwickelt:

• die angestrebten Qualifikationsziele werden ausformuliert,
• das Curriculum und dessen Themenblöcke werden entwickelt,
• die Reihenfolge der Themen und der Aufbau der Module werden festgelegt.

Während der Modulentwicklung werden jeweils die Inhalte, Lernziele, Semesterverteilung und der Workload (ECTS-Punkte) in den Modulbeschreibungen festgelegt. In diesem Zuge entstehen auch Studienablaufpläne und die allgemeine Studiengangsbeschreibung für den neuen Studiengang.

Das entwickelte Studienkonzept wird im nächsten Schritt hochschulintern abgestimmt und überprüft:

• das Curriculum wird auf Schlüssigkeit, Studierbarkeit und passende Prüfungsformen geprüft,
• personelle, organisatorische und sachliche Voraussetzungen werden abgestimmt,
• die zentralen Unterlagen für den Studiengang werden erstellt und zusammengeführt.

In dieser Phase arbeitet der inhaltlich verantwortliche Fachbereich mit anderen Abteilungen der Hochschule zusammen, etwa mit dem Fachbereichsrat, dem Hochschulsenat, dem Qualitätsmanagement und dem Studierendenservice. So wird sichergestellt, dass der Studiengang inhaltlich stimmig und in der Praxis gut umsetzbar ist – Punkte, die anschließend auch extern im Zuge der Akkreditierung überprüft werden.

Im nächsten Schritt werden die bislang hochschulintern erarbeitete Elemente für den geplanten Studiengang durch externe Verfahren auf Qualität und Studierbarkeit überprüft:

• im Prozess der (Programm-)Akkreditierung wird das Studienkonzept fachlich und strukturell begutachtet,
• mit einer sogenannten Begehung durch die Akkreditierungsagentur werden Rahmenbedingungen vor Ort geprüft,
• für Fernstudienangebote wird zusätzlich die Zulassung durch die ZFU (Staatliche Zentralstelle für Fernunterricht) initiiert.

Durch diese externen Überprüfungsmechanismen wird die Qualität des Studiengangs unabhängig abgesichert. Dieser Prozess sorgt für Verlässlichkeit und bestätigt, dass das neue Angebot fachlich tragfähig und für Studierende in der angegebenen Zeit umsetzbar ist.

Um aus dem Konzept ein konkretes Fernstudienangebot zu machen, müssen die Inhalte in passende Lernmaterialien übersetzt werden, die ortsunabhängiges und flexibles Lernen unterstützen. Daran arbeiten der Fachbereich sowie externe Lehrbeauftragte und Autor*innen.

• Konkrete Studienmaterialien, wie Studienbriefe, Modulinhalte und andere Aufgabenformate, werden entwickelt und ausgearbeitet.
• Das digitale Lehr- und Lernangebot wird konzipiert und produziert.
• Die digitale und organisatorische Struktur (WebCampus, Moodle) wird etabliert.

Der Studiengang ist damit nicht nur fachlich, sondern auch technisch und organisatorisch startklar.

Aus dem Entwicklungsprozess kann nun ein neues Studienangebot werden: Inhalte, Organisation, Lernumgebung und Kommunikation, alle Bausteine greifen ineinander.

Nun startet auch die Kommunikation zum Studiengang, Studieninteressierte können sich umfassend über das Studienangebot informieren und sich anmelden.

Mit dem Studienstart selbst beginnt dann die Endphase: Konzept, Materialentwicklung, Betreuung und Organisation wirken zusammen und aus der monatelangen Planung wird Realität. Der Studiengang bewährt sich nun in der täglichen Praxis.